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学术报告或讲课的目的，主要是传达信息，因此要尽量采用一般课堂教学的方式方法来翻译。
进行这种翻译之前，同样需要作充分准备，如看讲稿阅读类似资料。如果报告人在其他地方作过类似报告，又有录音带，最好花点时间听一听录音带。
如果出席的听众都是同行，而且主要目的是了解科学技术问题，而译员本人对专业又比较熟悉则最好采用段落翻译，把主要的意思译出来。译员可以有较大的机动性，如省去次或重复内容，变更前后次序，改换说法，或者增加若干解释等。如果听众主要是想练练自己的听力，提高英语水平，或者是译者对涉及的专业又比较生疏，则不宜进行段落翻译，要尽量采用逐句或几句相连的翻译。有时候，听众中两部分人都有，就可以灵活运用成段或逐句的翻译方式、
如果是多次讲课，而学员多少有些英语基础，在讲解流程图或者其他大家了解的内容时，也可以少译成不译，以节省时间，译员也可以利用这段时间稍微放松一下。
在作报告或讲课过程中，经常要利用黑板和投影仪。在主讲人书写过程中，或讲解过程中，快速阅读是十分有帮助的，而且也是非用不可的手段。利用快速阅读，可以增进对内容的理解，提高口译的准确性。有时虽只讲解某一部分，而利用前后文，可以帮助解词。快速阅读，主要着眼于掌握主要概念，了解主要信息，如人名、地名、日期、情节、数据，以及关键词等，而不在个别词语上花费过多时间。
在作报告或讲课时，也常用照片、幻灯、图表，幻灯映出的文字、图表一般比较易容识别，但是照片则不容易识别，如一些机器仪表的结构，只能看到外貌，而内部情况又常常没有相应的视图或断面图补充说明，给理解带来不少困难。如果有说明词，最好事先预放一次或几次。发现理解不够的地方，可以找主讲人答疑。
最不易翻译的，恐怕要算穿插在讲座中的电影或电视片，这相当于同声翻译。影视片的说明词，一般都念得相当快，不象讲座或作报告常有适当停顿。如果时间许可，最好争取能预放映。否则一般只能进行节译，译出大意。当然，如果译员接受过同声翻译的培训，又有相当工作经脸，还是可以全文翻译的。
